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《幼兒園教師專業標準(試行)》中關于“幼兒為本”的理解

2020-10-12 16:43:22

一切為了孩子,為了孩子的一切。在社會發展的今天,教育不斷的改革,對教師提出了很高的要求。作為教師,我們應該如何理解,如何實踐呢?就讓我們繼續從《幼兒園教師專業標準(試行)》中探知吧!秾I標準》是幼兒園老師的專業準繩和基本行為規范。其中提出最重要的一條理念就是要以“幼兒為本”。

“幼兒為本”是“以人為本”的科學發展觀在幼兒教育身上的具體體現,是幼兒教育本質的重要內涵,也是幼兒教師應秉持的核心理念。因此,我們首先應當將孩子當做一個獨立的個體看待。平等的看待他們,他們并不是“小大人”,他們有著自己獨立的人格,有著屬于自己對周圍世界的認識,幼兒對事物的感受和認識不同于成人,我們應該尊重他們的獨特想法,挖掘他們的潛能,開啟他們智慧之門,為他們創設寬松、自主的成長空間,讓孩子輕輕松松學習,自由自在成長。

其二,尊重幼兒的興趣和需要。不要打著“為孩子好”的標語,滿足自己的心理愿望。從幼兒的需求、發展出發,不應再像以前那樣,唯我獨尊,讓孩子完成的是成人的理想,而非自己的愿望。給予幼兒選擇的權利,給予幼兒表達的機會。在活動中,多一些交流探討的機會,讓孩子充分發表自己的見解。依據他們的需要設計教學活動、游戲活動,根據他們的興趣規劃教學的主題,甚至可以在具體的規則制定中,讓幼兒自己協商與完成。

其三,端正教師的職業角色,做幼兒生活中的媽媽,學習中的老師,游戲中的伙伴。由于幼兒期的特殊性,我們不僅要教授知識,還要懂得照顧幼兒的生活,給予他們母親般的關懷。老師要有童心,平等地參與到幼兒的活動和游戲中去,席地而坐與孩子共同學習、共同探究、共同實踐,共同成長,真正成為幼兒中的一員,做幼兒的大朋友。

第四,做到因材施教。幼兒教師引導幼兒學習的關鍵是要把握好幼兒的個性特征,關注并了解每一個孩子,傾聽孩子的想法,注意鑒別并發展幼兒的優勢智能領域,用賞識的眼光去看待幼兒,根據幼兒的不同情況來確定每個幼兒最適合的發展道路,對幼兒的發展做出科學的引導。

最后,辯證看待,“幼兒為本”并非“幼兒唯一”,優秀的社會文化氛圍,良好的教育教學條件,科學正確的引導等都是必要的條件。幼兒的健康成長需要我們在各方面相互提高的過程中逐漸變為現實。


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幼兒為本
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