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“以人為本”的學生觀:“兩獨一發”

2020-10-14 16:31:08

在歷年的考試當中,“以人為本”的學生觀一直是我們考試當中的考察重點,其考查方式多是以選擇題或材料分析題的方式來進行。所以,今天老師就教給大家一個簡潔清晰的思路,來幫助大家快速識記這些理論和觀點,快速定位答案。

一、知識回顧

(一)學生是發展的人

第一,學生的身心發展是有規律的。

第二,學生具有巨大的發展潛能。

第三,學生是處于發展過程中的人。

(二)學生是獨特的人

第一,學生是完整的人。

第二,每個學生都有自身的獨特性。

第三,學生與成人之間存在著巨大的差異。

(三)學生是具有獨立意義的人

第一,每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不依教師的意志為轉移的客觀存在。

第二,學生是學習的主體。

第三,學生是責權的主體。

二、速記整理

三、試題練習

【材料分析題】磊磊愛淘氣,是班里出了名的鬼靈精,經常在上課的時候說話、亂坐座位、拿筆戳前面的同學,作業做的也亂七八糟。某一天,他又在課上做鬼臉、亂說話,恰好此時班主任老師從教室外面走過。發現了這個情況。非常生氣,將磊磊叫到教室之外,對磊磊說:你不要上課了,叫你父母來學校,成績爛成這個樣子,還有臉在上課的時候打鬧。你父母什么時候來了,你跟你父母回家好好反省反省。聞聽此言,磊磊低著頭默默的抹眼淚,不敢言語,更不敢回家,只好尷尬的站在教室外面。校長知曉了這件事請以后,問清原因,先讓磊磊回教室上課。事后,校長把磊磊的班主任老師找去,提出了批評。

問題:請從學生觀的角度,評析班主任老師的教育行為。

【參考答案】班主任的做法是不妥當的,違背了“以人為本”的學生觀的要求。

第一,“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人,是處在發展過程中的人。材料中,磊磊上課時說話、亂坐座位,作業做得也亂七八糟的狀態,正是處在發展過程中的表現,班主任只是非常嚴厲的批評,并沒有進行容錯教育,沒有用發展的眼光來看待學生。

第二,“以人為本”的學生觀認為學生是具有獨立意義的人,是不以教師意志為轉移的客觀存在,是責權主體。材料中,面對磊磊這個“鬼靈精”,班主任將其叫出教室之外,揚言讓其回家反省,侵犯了學生的受教育權,同時班主任也沒有以其行為為基礎,因勢利導地教育學生。

第三,“以人為本”的學生觀要實現學生的全面發展。實現德智體美勞的和諧統一的進步和成長。材料中,班主任批評磊磊時,重點批判其成績糟糕。這分明是只重視智育,沒有注重磊磊的全面發展。

第四,“以人為本”的學生觀要求要做到教育公正。必須面向全體學生。材料中的班主任,因為磊磊的表現差,經常調皮搗蛋就忽視其教育,還要讓其父母將其帶回家反省。違背了一切為了每一位學生發展的教育公正的要求。

因此,作為老師,我們應該用發展的眼光看待學生,因勢利導地教育學生,切實做到一切為了每一位學生的發展。

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