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2020山東教師招聘考試:兒童概括發展水平三部曲

2020-10-10 14:39:49

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘心理學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:兒童概括發展水平三部曲”,預祝大家考試成功!

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在系統的學習了教招知識后大家一定對皮亞杰的認識發展階段論印象深刻,但兒童的概括水平又是怎樣變化發展的,大家可能并不熟悉,今天就讓我們一起來了解一下:在整個小學時期,兒童概括的水平大體上經歷著三個階段。這三個階段在教招考試當中出現的頻率較高,主要是客觀題的形式考查,主要以理解性記憶為主。下面詳細介紹:

1.直觀形象水平(7—8歲)

低年級兒童由于還處在直觀形象的概括水平,一般通過外部特征和實際意義對事物進行概括。他們雖然能夠進行概括,但所能概括的特征或屬性常常是事物的直觀的、形象的、外部的特征或屬性,他們更多注意的是事物的外觀和實際意義。例如,如果問小學低年級兒童,“什么是馬?”他們可能會回答:“馬就是馬”“就是白龍馬”或者“馬有尾巴”。其中,第一種回答是一種同義重復,第二種回答是舉了一個典型事例,而第三種回答則是對事物的非重要特征進行了概括?梢钥闯,無論哪一種回答都表明兒童正處在直觀形象的思維發展階段。

2.形象抽象水平(8—10歲)

中年級兒童的概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態,主要屬于形象抽象的概括水平。他們在概括中越來越少地依賴事物的外部特征,而更多地依賴事物的本質特征。在他們的概括中,直觀的、外部的特征或屬性的成分逐漸減少,形象的、本質的特征或屬性的成分逐漸增多。處于這一階段的兒童,在遇到“什么是馬?”這樣的問題時,他們可能會回答“有四條腿”“給人騎的”。前者的回答概括出了馬的外部特征,而后一種回答則概括出了馬的功能特征。

3.初步的本質抽象水平(10—12歲)

高年級兒童的概括開始以本質抽象概括為主。隨著知識經驗的積累,他們小學生心理已能對事物的本質特征或屬性以及事物的內部聯系和關系進行抽象概括。但是,即使到了高年級,他們也只是初步地接近科學的概括,由于知識經驗的限制,那些和具體事物相距太遠的高度抽象概括活動,對他們來說,還是非常困難的。比如,他們可能會對上述“什么是馬?”的問題,做出如下回答:“馬是一種吃草的動物”哺乳動物?梢,他們已經可以用概念來對馬進行概括了。

對知識點有了一定了解,我們來通過兩道小題鞏固一下:

1.【單選題】小學中年級(8—10歲)兒童的概括水平處于( )。

A.直觀形象水平 B.形象抽象水平

C.初步的本質抽象水平 D.本質抽象水平

【答案】B。解析:本題考查小學思維兒童的發展水平。小學兒童概括水平的發展大體經歷三個階段:(1)直觀形象水平(7—8歲);(2)形象抽象水平(8—10歲);(3)初步的本質抽象水平(10—12歲)。根據題意,中年級(8—10歲)的兒童概括水平處于形象抽象水平,故本題選擇B選項。

【核心考點】講義無此知識點

【難度系數】★

2.【單選題】“馬是動物”、“椅子是家具”、“鳥有羽毛,有翅膀”這是說明兒童概括發展的水平處于( )。

A.直觀形象水平 B.形象—抽象水平 C.本質抽象水平 D.具體形象水平

【答案】B。解析:本題考查小學思維兒童的發展水平。小學兒童概括水平的發展大體經歷三個階段:(1)直觀形象水平,低年級兒童由于還處在直觀形象的概括水平,一般通過外部特征和實際意義對事物進行概括;(2)形象抽象水平,他們在概括中越來越少地依賴事物的外部特征,而更多地依賴事物的本質特征;(3)初步的本質抽象水平,高年級兒童的概括開始以本質抽象概括為主,初步接近科學的概括。根據題意,“馬是動物”、“椅子是家具”、“鳥有羽毛,有翅膀”,這些概括中雖有外部和非本質的特征,但對表象進行了概括,內部的本質的特征大大增加,屬于形象抽象水平的特點,故本題選擇B選項。

【核心考點】講義無此知識點

【難度系數】★

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