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2020山東教師招聘考試:初中語文《秋天的懷念》說課稿

2020-10-16 18:40:09

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘說課備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:初中語文《秋天的懷念》說課稿”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

各位老師:

大家好!我說課的題目是《秋天的懷念》。

對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎,那么,在正式內容開始之前,我要先談一談對教材的理解。

一、說教材

《秋天的懷念》選自初中語文部編版七年級上冊第二單元第五課,是史鐵生的一篇回憶性的散文,在作者細膩的筆觸中滲透著母親對自己濃濃的母愛,以及自己對母親的懷念之情,通過閱讀這篇文章可以讓我們感受到作者母子之間那種真摯的真情,也可以幫助我們了解作家史鐵生的人物經歷。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學生群體具有以下特點:七年的學生剛剛步入初中,對周圍的事物充滿著好奇,對于新知識的學習興趣比較濃厚,并且具有一定的知識儲備,但對于文章的把握能力不足,對于文章的深層內涵需要老師進行引導才能理解。

三、說教學目標

從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發,我設計了以下教學目標:

1.正確流利有感情地朗讀課文,理清文章的思路。

2.通過反復閱讀和品析關鍵詞語感受母親的形象以及文章的心理和動作描寫。

3.體會文中母親對兒子默默無私的愛以及作者對母親的懷念。

四、說教學重難點

結合本單元的教學要求,根據學生已有的知識結構和認知水平,我確定了本節課的重難點是:

教學重點:理清文章的思路,通過反復閱讀和品析關鍵詞語感受母親的形象以及文章的心理和動作描寫。

教學難點:體會文中母親對兒子默默無私的愛以及作者對母親的懷念。

五、說教學方法

新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式;诖,我將引導學生采用以下的教學法。朗讀法、圈點勾畫,多媒體展示。

下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程

(一)導入新課

好的導入未成曲調先有情,像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容,還要形成閱讀期待,激發學生的學習興趣。我會這樣導入:“你走,我不送你,你來,無論多大風多大雨,我要去接你”這是梁實秋的灑脫。對于多數人,離別總是讓人悲傷不已,而離去的人總讓我們久久的懷念。有時我們也不僅僅會懷念人,也會懷念到與人相關的物,那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢?(板書課題)

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提,通過初讀,可以使學生初步了解將要學到的基本內容,了解文章大意及思想意圖,使學生對課文內容形成整體感知。1.借助工具書和課下注釋解決文章生字詞問題。2.思考文章的標題為什么叫“秋天的懷念”,作者又在懷念什么?教師明確:作者在懷念自己的母親,叫“秋天的懷念”的原因是因為母親在那個秋天去世。

(三)深入研讀

深入研讀,意在通過文中的細節來反映整篇文章,并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀:

1.首先讓學生閱讀文章,尋找文章寫了幾次母親要帶我去北?椿。通過學生的回答進而明確:兩次,并相機板書。

2.緊接著我會讓學生思考母親為什么要帶我去北?椿。了解母親帶我看花的原因。通過學生的回答,明確母親喜歡花;自從我癱瘓后脾氣就暴怒無常,母親想帶我出去散心。

3.明確目前兩次要帶我看花的原因后,我會讓學生感受母親兩次提出要帶我去看花的時候有什么不同。

4.接著我會重點分析第二次要帶我看花為什么母親會露出央求般的神情。通過聯系上下文,明確因為母親的病已經很嚴重了,她怕自己想和兒子去北?椿ǔ蔀樽约旱倪z愿。

5.明白了原因后我會帶著學生拼讀當母親聽到我愿意去看花時有什么樣的反應,感受母親的內心變化。明確:我的回答讓她喜出望外。

6.最后我會讓學生思考從母親的乞求和反應可以看出什么。明確:可以看出母親當時既喜悅有小心翼翼的心情,體現出母親對兒子深深的愛。

通過以上環節我達成了我的三維目標,突出了重點突破了難點。

(四)延伸作業

語文教學沒有明確的終結點,而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外,構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸設計為:

首先我會提問學生:史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓,命運對他的不公并沒有使他屈服,并在苦難中創作了許多優秀的作品,《務虛筆記》、《病隙碎筆》中,史鐵生用生動而通俗甚至是優美的語言追尋和控索了關于我們人生的書籍和未知的道理。

(六)小結作業

課堂的結束并不意味著課程的開始,課下作業可以幫助學生鞏固課堂學習的內容,做到舉一反三,觸類旁通。所以在這個環節我進行如下設計:

首先通過課堂提問總結課堂主要內容。

明確:通過分析兩次母親要帶我去看花,并重點分析第二次要看花感受到了母親對兒子濃濃的母愛。

其次我會讓學生完成下列兩項作業:

1.課下找來史鐵生的其他作品讀一讀;

2.搜集其他不屈服命運的人物事跡。

七、說板書設計

好的板書,能培養學生思維的靈活性、深刻性。它是教學內容的濃縮。通過板書,學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣,我的板書就力求體現這一點:

以上就是我說課的全部內容,如有不當之處,懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬,擦黑板)

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