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2020山東教師招聘考試:初中美術《鉛筆淡彩》說課稿

2020-06-08 16:54:40

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘說課備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:初中美術《鉛筆淡彩》說課稿”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

一、說教材

《鉛筆淡彩》是浙江美術出版社八年級下冊第2課的內容,屬于造型·表現學習領域。本課的主要內容了解鉛筆淡彩的基本知識,嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。通過本節課的學習,既可以鍛煉學生的動手實踐的能力,同時也可以提高學生對色彩的認識。

二、說學情

初中生具有強烈的求知欲和探索精神,他們興趣廣泛、思想活躍、敏感,喜歡別出心裁和標新立異,所以在許多方面都表現出強烈的創造欲望。從繪畫的角度來看,初中階段的學生已進入寫實后期,而且對于色彩知識已經有所認識,但是對于應用色彩的原理進行創作還處于初級階段。

三、說教學目標

根據以上的分析和新課標的理念,我確定了如下三維教學目標:

知識與技能:了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點,初步掌握鉛筆淡彩的方法。

過程與方法:通過觀察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫技法,嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。

情感、態度和價值觀:體驗造型的樂趣,提高動手實踐能力,激發熱愛生活,關注藝術,保護環境的意識。

四、說教學重難點

根據美術學科的特點和本課的現有知識,我的教學重難點確立如下:

重點:鉛筆淡彩的繪畫技法。

難點:鉛筆淡彩中色彩的調和方法。

五、說教學方法

教學有法,教無定法,貴在得法。為了突出重點,突破難點,踐行新課標中“教師主導,學生主體”的教學思想。我將采用討論法、示范法、實踐練習指導法,從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

六、說教學準備

同時為了輔助我的課堂教學,我還準備了水彩紙、水彩顏料、鉛筆等。

七、說教學過程

接下來是本次說課的重要環節,說教學過程。

環節一:設置情境,導入新課

精心設計好導入,無疑是一堂課成功的關鍵一步,它的目的是引人入勝,使學生興趣盎然的融入到活動中去,達到事半功倍的效果。為此,我將引導學生直接在畫紙上用水彩顏料進行描繪,引導學生觀察,并思考問題:水彩與之前學習過的水粉有什么區別?

根據學生回答,我會總結出透明、薄等特點。在此基礎上,將繼續追問:水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品,進而引出課題《鉛筆淡彩》。

通過演示與提問相結合的方式,可以集中學生的注意力,讓課堂更具有活躍性,并且也初步建立了學生對鉛筆淡彩的認識。

環節二:交流探討,欣賞作品

接下來,我將展示水彩畫與鉛筆淡彩作品,引導學生欣賞并思考:這幾件作品有什么不同?

學生觀察思考,我將總結得出水彩畫使用水調和水彩顏料進行作畫,強調色彩的透明;而鉛筆淡彩在強調色彩的同時體現線條。

《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以,我將利用多媒體展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品,請同學們小組討論:這幾件作品有什么異同點?

學生交流探討回答后,我將進行總結不同點是《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細,注重物體輪廓線的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓,表現的更加自由,注重線條的表現,色彩更加的輕薄。相同點是在素描的基礎上進行色彩的描繪。

通過水彩畫與鉛筆淡彩的對比分析,可以更好的讓學生認識到鉛筆淡彩的特點。在此基礎上,對鉛筆淡彩的具體分析,加深了學生對鉛筆淡彩以素描為主,色彩為輔特點的認識。本環節通過觀察與討論也鍛煉了學生語言表述與交流的能力。

環節三:示范講解,實踐練習

首先向學生講授鉛筆淡彩繪畫中所用的工具材料。

然后引導學生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調和、疊加等,并思考:有什么樣的色彩效果?

學生動手嘗試并回答,我將總結得出水越多,明度越高,純度越低;兩個顏色調和會產生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發生變化。

之后我將示范鉛筆淡彩的繪畫步驟:(1)用鉛筆畫出草稿,定好大的位置;(2)畫出大概的形,鋪上大致的明暗;(3)薄薄地涂上色彩;(4)細致刻畫,調整完成。

最后布置課堂作業,用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。在學生練習中,我會巡視輔導。

通過示范的方式使學生對鉛筆淡彩的認識不僅僅局限于理論知識,還能讓學生更好的把握鉛筆淡彩的繪畫方式并且為創作打好基礎。而動手實踐的環節也能提高學生的動手能力,拓展學生的思維。

環節四:展示評價,小結作業

作品完成后,我將組織學生展示作品,并從形象、構圖、色彩等幾個方面進行自評、互評、師評。

接下來就是對本節課鉛筆淡彩的特點進行總結,并引導學生要多觀察生活,發現生活中的美,運用淡彩的方式記錄生活。

最后布置的作業是尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫中。

通過展示的環節加深學生對鉛筆淡彩創作技法的認識,并且最后的總結升華也培養學生發現美、創造美的意識。最后的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展,使美術課堂與課外,美術知識與其他知識形成溝通,學生學會學習的方法,提高美術素養。

八、說板書設計

為體現教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計。

中公講師解析

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