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2020山東教師招聘考試:《分數除法》教學設計

2020-06-01 18:26:16

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘試講備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:《分數除法》教學設計”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

教學目標:

1、在涂一涂、算一算等活動中,探索并理解分數除法的意義。

2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法,并能正確計算。

3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

教學重點:

引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法,并能正確計算。

教學難點:

1、探索分數除以整數的計算方法。

2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。

設計理念:

“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”基于以上理念,在教學過程中,我充分發揮了教師的引導作用,讓學生在動手實踐的過程中去探索新知,親身經歷知識形成的全過程。

教具準備:

多媒體課件

教學流程:

一、激趣導入

直到現在,老師還忘不了上周五我們上班會課時的情景,尤其忘不了同學們為了實現自己的目標而下的決心,讓老師越來越堅信,我們五年一班永遠都會是一個積極向上的集體。班會課上老師表揚了開學以來我們班進步較大的同學,其中進步最大的是…… 誰再來夸一夸他。

還有誰的進步比較大?

班會課上老師說要獎勵這幾名進步的同學,看,老師給他們帶來了什么?

下面咱們就來給這三位同學分蛋糕好不好?

【設計意圖:創設分蛋糕這一情境,是由班會課所想到的,旨在鼓勵進步大的學生,從而激勵全班同學不斷的進步,學生會積極地去參與分蛋糕的過程,在興趣中進入新課的學習!

二、探究新知

1、初步感知分數除法

老師用這個長方形來代替蛋糕,我把它平均分成7份, ×× 的進步最大,咱們把蛋糕的七分之三分給他行不行?

把剩下的七分之四平均分給××和××,一個人能分到整個蛋糕的幾分之幾呢?

請同學們拿出圖(一)來涂一涂。

匯報:

(為什么要這樣涂,一個人能分到整個蛋糕的幾分之幾呢?)

還有不同的涂法嗎?

剛才,我們把七分之四平均分成兩份,一份是七分之二,能根據這個過程列出一個除法算式嗎?

這個除法算式和以前學的除法有什么不同?這就是這節課我們要學習的分數除法。(板書)

【設計意圖:通過涂一涂的活動,在教師的引導下,讓學生列出除法算式,使學生初步感知分數除法的意義!

2、初探算法

開學以來,在語文課上××特別的愛回答問題,她是一名鮮族的學生,以前的語文課她經常是一言不發,現在她的進步這么大,是不是也該獎勵呢?

現在我們把蛋糕的七分之四平均分給××、××和××三位同學,每個人又該分到整個蛋糕的幾分之幾呢?請大家在圖(二)的上面涂一涂。

匯報:

(展示學生不同的涂法)

同學們是把蛋糕的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上顏色。

(課件演示)

誰能根據這一過程列出一個算式。

怎樣才能算出得數呢?有會的嗎?會的在練習本上算一算,不會的同學請打開數學書,自學25頁(2)的內容,看看能不能學會計算的方法。

匯報:

(師提問:計算時為什么要用 × ?)

觀察3和 有什么關系,由除以3變成乘3的倒數 ,是不是除以一個整數就可以乘他的倒數呢?我們來驗證一下。

(教師出示三組算式)

指生口算。

讓學生觀察每一組算式,說一說發現了什么?

根據這三組算式再結合上一道題,你認為分數除以整數可以怎樣計算?

(學生口述算法后,課件出示算法。)

【設計意圖:分數除以整數的計算方法在本節課既是教學的重點,又是難點,為了使學生更好的掌握這部分知識,我先讓學生通過涂一涂,進一步感知分數除法的意義,初步感知分數除以整數的計算方法,然后提出是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢?通過三組算式來驗證提出的假設,這樣讓學生在教師的引導下,親身經歷了知識形成的全過程,突破了教學重難點!

三、鞏固應用

1、算一算

在分蛋糕的過程中,我們探索出了分數除以整數的計算方法,小熊維尼想考一考你們,敢接受挑戰嗎?

(教師出示算式,提出要求:口述計算過程)

學生選兩道在練習本上做一做。

2、填一填

師:學會了知識就要靈活的運用,這道題你們能填上嗎?

學生獨立在書上填一填。

集體訂正。

3、解決問題。

師:為了使我們的校園更整潔,學校給我們各班劃分了分擔區,這一周輪到第一組負責分擔區的衛生,

老師想把分擔區的四分之三平均分給四個人來負責,你們能算出每個人負責整個分擔區的幾分之幾嗎?

學生在練習本上列式解答。

指生匯報完成情況。

運用分數除法能解決生活中的很多問題呢?誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,讓大家解決。

(指生口頭編題,其他學生解決)

【設計意圖:通過形式多樣、難易程度適當的習題,讓學生在有層次的練習中鞏固本節課的知識,使學生的思維得到發展!

四、課堂總結

學生談一談本節課的收獲。

同學們,這節課你們過的快樂嗎?學習本來就是一件快樂的事,老師希望今后你們能快樂的學習,快樂的成長

中公講師解析

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