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2019下半年小學科學學科教師資格證面試試題(精選)第五批

2020-01-06 21:45:00
學員回顧
本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

小學科學《測量重力》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環節一:導入新課

激趣游戲導入,教師組織學生完成跳高游戲的。并設立疑問,為什么跳起來后不能在空中停留?這個過程存在什么科學道理?生活中還有哪些地方存在這種現象?是誰發現了這個現象?

帶領學生認識科學家牛頓,向學生講述牛頓通過蘋果落地的現象引發一系列研究的故事,從而向學生講解重力的概念:由于地球的吸引力而使物體受到的力叫重力。

教師展示文具袋、橡皮等學習物品,并向學生提問:這些物體的重力一樣嗎?如何測量這些物體的重力?從而順勢引出新課——《測量重力》。

環節二:新課講授

活動一:認識測力計各部分名稱

(1)教師指出物體受到的重力可以利用測力計測出,講解關于力的基本知識:包括力的單位是“牛頓”,簡稱“牛”,用“N”表示。

(2)展示常見的測力計:平板測力計、圓筒測力計和指針測力計并出示課件幫助學生認識。

采用直觀教學的方式,給學生分發平板測力計,觀察測力計的構造,并在組內匯報觀察發現。

(3)測力計的構造:底板、刻度、彈簧、指針、掛鉤、提手等部分組成。

活動二:測力計的使用

(1)提出問題:測力計應該如何使用呢?

(2)組織學生先以小組為單位探究測力計的使用方法。

教師進行示范使用,學生觀察。之后教師詳細講解使用方法:使用前,要先將指針調到零刻度處。要等待測力計穩定下來才能進行讀數,讀數時視線要與指針相平。每個測力計都有一定的測量范圍,測力計上的最大刻度就是它的最大量程。

組織學生以小組為單位,選取喜歡的物體,先估測它們所受重力的大小,再利用測力計進行測量,把測量結果記錄在表格中。

學生動手操作,教師巡視指導。

(3)交流結果

環節三:鞏固提高

比一比:看誰用測力計測量結果更加準確。

環節四:小結作業

小結:師生共同總結本節課的收獲。

開放性作業:學生思考如果把測力計帶到月球上,測得的物體重力還一樣嗎?

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.重力和質量的區別是什么,怎樣進行區分?

【參考答案】

質量和重力之間有著一定的聯系與區別。

區別:第一點,質量的概念是物體所含物質的多少,重力的概念是由于地球的吸引而使物體受到的力。第二點,質量是標量,只有大小,沒有方向;而重力是矢量,既有大小,又有方向,且重力的方向總是豎直向下的。第三點,同一物體的質量的大小不會隨著位置的變化而變化,但是重力的大小會隨著地理位置的變化而變化,且高度越高,重力越小,緯度越高,重力越大。

聯系:重力與質量的關系式是G=mg。

2.如何調動起學生動手操作,參與實驗的積極性?

【參考答案】

對于小學的學生來說,正處于身體發育十分快速的時期,他們活潑好動,喜好動手,因此老師可以抓住學生這一特點,展開教學。他們對于動手操作一般都是比較感興趣的,但是也必須注意引導,否則學生不知道實驗的目的或者沒有產生對實驗結果的期待就會使實驗效果大打折扣。對于本節課的實驗,首先還是要從學生的生活經驗入手,引發學生的思考“為什么在空中的東西總是會掉落下來?”,學生產生了探究的欲望就可以進行操作,但是這個實驗對于小學生來說知識閱歷淺,所以需要老師先進行適當的鋪墊,引出測力計,再通過對于測力計方法的使用,激發學生好奇心,求知欲。在學生能夠了解實驗思路之后,可以一步一步引導學生自己動手完成實驗,通過這樣一系列的引導和啟發讓學生充分的參與到實驗中來。

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