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2020山東教師招聘考試:奧蘇貝爾談動機

2020-09-25 18:20:03

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:奧蘇貝爾談動機”,預祝大家考試成功!

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隨著教招上半年考試的結束以及成績陸陸續續的公布,相信準備下半年考試的小伙伴已經躍躍欲試,著手準備了。我們今天就一起來了解一下在教招考試中很愛考查的一個知識點——奧蘇貝爾的成就動機理論。這是四川的一個?键c,大家需要認真備考,本文在此對其做出總結,希望對各位考生的備考有所幫助!

一、考情淺談:

關于這一塊的內容在考試的過程中,主要考查例子型的反選題,題型通常是例子型的單選、多選和判斷記憶案例等常規題型。

二、知識背景:

奧蘇貝爾是美國認知教育心理學家。先獲賓夕法尼亞大學學士學位(1939)和哥倫比亞大學心理學碩士,后又獲布蘭代斯大學醫學博士(1943)和哥倫比亞大學心理學博士(1950)學位。1950-1974年任伊利諾斯大學教育研究所教授。1975年轉任紐約市立大學研究生院與大學中心教授,1978年退休為名譽教授。后開辦診所,任精神病醫生。曾獲桑代克獎。

三、理論內容

奧蘇貝爾認為,許多情感因素和社會因素都對課堂學習有影響,如動機、個性、群體、社會和教師的特征等,都會影響學生的學習。奧蘇貝爾主要關注的是成就動機,即學生試圖獲取好成績的傾向。在奧蘇貝爾看來,成就動機主要由三方面的驅力所組成:認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。

認知驅力大都是存在于學習任務本身之中的,是成就動機三個組成部分中最重要、最穩定的部分。所謂認知驅力,就是指學生渴望認知、理解和掌握知識,以及陳述和解決問題的傾向。簡言之,即一種求知的需要,這是意義學習中最重要的一種動機,是一種內部動機。比如“某位同學想要學習物理知識,是因為很好奇鐵塊不能浮于水面但是利用鐵塊做的輪船為什么能浮于水面。”

自我增強驅力也叫自我提高的內驅力,是一種通過自身努力,勝任一定的工作,取得一定的成就,從而贏得一定的社會地位的需要。它與認知內驅力的區別在于:認知內驅力的指向是知識內容本身,它以獲得知識和理解事物為滿足;自我提高內驅力指向的是一定的社會地位,它以贏得一定的地位為滿足。自我提高的內驅力是一種外部動機。

附屬的內驅力是指個人為了保持長者們或權威們的贊許或認可,而表現出來的一種把學習或工作做好的需要。對于學生來說,附屬的內驅力表現為,學生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學習,取得好成績的需要。

這三種內驅力在人一生中的比重都是一層不變的嗎?其實并非如此。在兒童早期,附屬內驅力最為突出。到了兒童后期和少年期,附屬內驅力的強度有所減弱,而且來自同伴、集體的贊許和認可逐漸代替了對長者的依附。而到了青年期,認知內驅力和自我提高內驅力成為學生學習的主要動機。

四、鞏固提升

1.(單選題)根據奧蘇貝爾的成就動機理論,“萬般皆下品,唯有讀書高”屬于( )。

A.認知內驅力 B.自我提高內驅力 C.附屬內驅力 D.內部動機

1.【答案】B。解析:本題考查奧蘇貝爾的成就動機理論。奧蘇貝爾認為,成就動機至少應包括三方面的內驅力,即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。

A選項,認知內驅力是一種學生渴望了解和理解,要求掌握知識以及系統地闡述問題并解決問題的傾問,與題干不符,排除。

B選項,自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。自我提高內驅力把學業成就看作是贏得地位與自尊的根源,是一種外部的動機。題干中,“萬般皆下品,唯有讀書高”的意思是所有行業都是低賤的,只有讀書入仕才是正途,即讀書是為了追求功名利祿和“高人一等”的地位,這體現的是自我提高內驅力。符合題干描述,正確。

C選項,附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。與題干不符,排除。

D選項,內部動機往往由內在需要所引起,與學習本身的興趣相聯系。與題干不符,排除。

因此本題選擇B選項。

以上是對奧蘇貝爾的成就動機理論做的總結梳理,希望對廣大考生有所幫助。

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