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2020山東教師招聘考試:促進陳述性知識學習的教學策略

2020-08-01 17:52:43

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:促進陳述性知識學習的教學策略”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

根據陳述性知識學習的一般條件,可以利用以下教學策略來促進學生學習陳述性知識:

(1)動機性策略

動機性策略是指教師在教學過程中,運用各種手段去激發學生的學習動機,使其明確新知識的意義和價值。在陳述性知識的學習中,如果學生沒有主動積極去學習、注意新知識的愿望,很容易出現機械學習或只對命題做表層聯結。相反,學習動機強的學生更能積極主動地完成新知識的表征、轉化、精加工等心理過程,知識保持得也更為牢固、持久。教師在即時的課堂教學中常以組織學生注意的策略來調動學生的學習動機。新穎變化的實物、模型、掛圖、幻燈等教具,教師生動形象的比喻和講述,合適的手勢、教材中的插圖、漫畫等都是學生容易注意的刺激。此外也常以學習新知識之前告之其目的、意義等方法喚起學生關注和重視。

(2)復述策略

教師講授新課時,讓學生復述或回憶有關的舊知識,可以保證新知識學習時,舊知識能順利激活,合理利用。比如,講授新課前以提問的方式引導學生回憶相關舊知識,出示陳述性組織者或比較性組織者,在講解過程中隨時穿插有關的舊知識的復述,都會有利于新知識的精加工學習和舊知識的再次鞏固。新學習的知識也需要復述。在講述新知識之后引導學生復述新知識的含義,不僅可以鞏固學生所學的新知識,也是檢驗學生是否真正掌握了新知識、精加工程度如何的有效測查工具。但這種復述以鼓勵學生以自己的方式闡述為佳,以防止學生養成機械照搬、死記硬背的不良習慣。

(3)組織者策略

應用先行組織者可以促進學生對陳述性知識的掌握。比較性組織者能幫助學生區分新、舊知識之間的異同,說明性組織者能為學生學習新知識提供合適的或可供利用的觀念,不僅有利于學生準確發現和建立新、舊知識間的聯系,促進精加工的進行,也有利于對新知識進行組織和系統化。組織者策略常常和復述策略結合在一起使用。

(4)多通道策略

所謂多通道策略是指教師在新知識的教學過程中,注意引導學生盡可能多地建立通往新知識的途徑和通道,使新知識利于提取的線索更多,可供精加工的信息更廣泛,保持得更全面、更完整。

(5)多表征策略

它是指引導學生以不同的具體語言形式來表達同一個命題。多表征策略不僅使學生能靈活地從各種角度來理解新知識,進行精加工,也能使學生真正掌握新知識的深層含義,不停留在字面的、機械的、固定的理解上,在運用的時候更加靈活,易于遷移。

(6)復習策略

復習是防止遺忘和深化精加工的必要手段。指導學生合理安排復習時間和內容,挖掘復習的深度是獲得良好復習效果的關鍵。復習不是簡單重復,而是對所學新知識的再加工、再組織和再系統化。

(7)系統化策略

陳述性知識的獲得、存貯、提取和建構都依賴于命題網絡的良好組織和結構,有計劃地引導學生對所學知識進行歸類、組織和系統化才能使新、舊知識融會貫通,構建出最優化的命題網絡。

【例題再現】

(單選題)小明在學習英文單詞“tiger”時,把單詞聯想成“泰山上一只虎”。小明運用了學習策略中的( )。

A.組織策略 B.復述策略 C.精細加工策略 D.動機性策略

【答案】C。解析:本題考查認知策略。學習策略可以分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。其中,認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

A選項,組織策略指整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系,形成新的認知結構的策略。

B選項,復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。復述策略既可以促進工作記憶中信息的保持,又適用于在長時記憶中保持信息。

C選項,精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系,使新信息更有意義,從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略是一種理解性的記憶策略,和復述策略結合使用,可以顯著提高記憶效果。

D選項,動機性策略是促進陳述性知識學習的教學策略之一,是指老師在教學過程中運用各種手段去激發學生的學習動機,使其明確新知識的意義與價值。

題干中學習英文單詞“tiger”時,把單詞聯想成“泰山上一只虎”是記憶術的運用,體現了精加工策略。ABD不符合題干,排除。故正確答案為C。

中公講師解析

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