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2020山東教師招聘考試:課程理論流派

2020-07-19 15:49:51

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:課程理論流派”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

課程理論流派在教師招聘考試中,是比較重要的一個知識點。主要包括學科中心主義課程論、學生中心主義課程論以及社會中心主義(社會改造主義)課程論等流派。在考試中主要是以客觀題為主進行考察。出題的角度比較多樣,包括定義性單選題、理論與人物間的對應關系題、各理論流派的優缺點的多選題等。同學們在學習這一部分知識點時要理解每一個理論流派的核心觀點,抓住其核心內容進行備考。那么接下來就針對課程理論流派的相關內容進行梳理。

一、學科中心主義課程論

以學科為中心的課程理論,主張教學內容應以學科為中心,教材必須按照科學的邏輯系統和學生的認知心理活動來組織,以便使學生能較好地掌握人類科學文化知識的精華。學科中心主義課程論又可以具體細分為結構主義課程論、要素主義課程論以及永恒主義課程論等小的分支流派。這里,我們以結構主義課程論為例展開進行講解。

結構主義課程論的代表人物是布魯納。布魯納認為學習的實質是使學生主動的形成認知結構。為了幫助學生形成認知結構,布魯納認為教師在選取教學內容時應該以學科的基本結構為主。那么,什么是學科的基本結構呢?所謂學科的基本結構,是指基本概念、基本原理、基本態度和基本方法。例如,數學老師在開展教學活動時,應該先教給學生一些數學中常用的概念、公式、定律等,并教給學生一些做題的方法,使學生養成嚴謹認真的學習態度。如果數學老師在開展教學活動時,沒有圍繞這些學科的基本結構開展教學活動,而是將具體的知識點作為教學內容,那么這些內容將會散落在學生的頭腦中,很難在頭腦中建立起學科的基本結構框架,對于學生形成認知結構來說是不利的。

學科中心理論的優點包括:第一,科學的邏輯成為編寫教科書的體系,保持了學科內容的系統性和科學性,有利于人類文化遺產的傳播和保留,有利于學習者系統掌握。第二,學科內容比較穩定、具體、合乎邏輯,便于教師的教授和進行學習成果評價。當然,以學科為中心組織教育教學也有明顯的缺點,具體包括:第一,重視學科邏輯的系統性忽視學生認識的發展順序,易造成學生偏重記憶、忽視理解,從而成為接受并貯存知識的容器,學生學習的主體作用不易發揮。第二,各學科獨立設置,彼此難以溝通和綜合,學科統一要求,不利于學生個性特長的培養。

二、學生中心主義課程論

以經驗為中心的課程理論,強調教學要順應學生的心理因素,發揮學生學習的主動性,發展學生的個性,并且強調學校與社會聯系,以社會生活的實際來組織課程、教材。學生中心主義課程論之下包括經驗主義課程論、存在主義課程論以及人本主義課程論等小的分支流派。這里,我們以經驗主義課程論為例進行講解。

經驗主義課程論的代表人物是杜威。提到杜威,就要聯系到他的“三中心”,包括學生為中心、經驗為中心、活動為中心。以“三中心”為基礎,杜威進而提出了他的課程理論觀點。認為在設置課程時應該圍繞著兒童的興趣和需要來進行,并且應盡可能的讓兒童通過活動獲取一定的直接經驗。

學生中心主義課程論的優點包括:學生中心課程論的合理之處在于充分認識到學生在學習活動中的地位和作用,重視學生學習動機的誘發和學習欲望的滿足,突出活動或實踐對學習的意義。但是其也存在一定的不足,具體包括:缺少相對穩定的教材使教學具有很大的偶然性和隨意性,不利于向學生傳授人類文化遺產,也不利于學生形成系統的文化知識結構;救∠拖魅趿税嗉壥谡n的形式,降低了教師的教學主導作用使教學效率降低。

三、社會中心主義

社會中心主義的代表人物是布拉梅爾德及弗萊雷。社會是課程的核心,學校課程應該以建設新的社會秩序為方向。課程知識應該有助于學生的社會反思。社會問題而非知識問題才是課程的核心問題。社會群體應參與到課程設計中。例如,當代社會交通擁堵問題、環境污染問題、就業壓力等問題都是人們廣泛關注的,那么我們的課程就要圍繞著這些人們廣泛關注的社會焦點問題進行設置。

以上是對于課程理論流派中的一些主要內容的介紹。

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