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2020山東教師招聘考試:課程目標的形式取向

2020-07-19 15:48:34

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:課程目標的形式取向”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

在歷年的教師招聘考試中,課程目標的形式取向都是教育學部分考察的一個重點和難點知識。但很多考生對于此知識點常常會出現混淆,學習時感到困難,本文在此對其知識點進行歸納總結,希望對各位考生的備考有所幫助!

一、含義:什么是課程目標,它是課程所要達到或者所要實現的一個意圖,具有導向性作用。實施教學活動都要依據課程目標去進行,因此課程目標是確定課程內容,教學目標,教學方法的基礎。

二、形式取向:美國課程專家舒伯特將課程目標的形式取向分為以下四個類型

1.普遍性目標

這個普遍性目標是指對各門學科都有普遍指導意義的總括性和原則性目標。

比如:我國要培養的是德智體美勞全面發展的人,比如《大學》中的三綱領、把條目:“修身、齊家、治國、平天下”等。

2.行為性目標

是指完成課程后,學生自身行為的一個變化,它是一種可觀測,可操作的一個目標。馬杰提出了“行為”、“情境”和“標準”三個要素。這里的“行為”是指可以觀察的、外顯的,學生在學習的重點所表現的;“情境”指行為所發生的背景,包括時間的限制、使用的材料與設備、特別的指示和說明等;“標準”指衡量學習者的行為表現成功與否的依據。

比如:語文老師上了一節語文課后,要求學生能夠背誦該篇古文,這是可以操作和觀察到的。

3.生成性目標

也叫做形成性目標,是指在教育過程當中自然生成的課程目標,它關注的是學習活動的過程,而不是像行為目標那樣重視結果?紤]學生的興趣、能力差異,強調目標的適應性、生成性,常用的表述動詞有“生成、形成”等。“通過XXX的過程,獲得了XXX的結果。”

比如:“在科學課程中,學生將通過科學探究等方式理解科學知識,學習科學技能,體驗科學過程與方法,初步理解科學本質,形成科學態度、情感與價值觀,培養創新意識和實踐能力”,既包含“行為性目標”(理解科學知識,學習科學技能,初步理解科學本質),又包含“表現性目標”(體驗科學過程與方法)和“生成性目標”(形成科學態度、情感與價值觀,培養創新意識和實踐能力);而如果是科學課程以提高每個學生的科學素養為總目標”,這就屬于“普遍性目標”。

4.表現性目標

是指從學生在教育情境中產生的個性化表現,強調的是個性發展。因此表現性目標所使用的行為動詞多是體驗性和過程性的,指向非結果化的課程目標,在于確立學生所經歷的情境和心理體驗。

比如:看完電影之后寫的讀后感;參觀動物園,討論在那里看到的最有趣的幾件事。

三、牛刀小試:

例題:教師在教學活動中,鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等,這種行為所體現的教學目標屬于( )。

A.行為性目標 B.生成性目標 C.表現性目標 D.普遍性目標

答案:B。解析:本題考查的是教學目標的分類。生成性目標不是由外部事先規定的目標,而是在教育情境中隨著教育過程的展開而生成的目標。它關注的是學習活動的過程,考慮學生的興趣、能力差異,強調目標的適應性、生成性。比如在知識或藝術領域中,學生學習最重要的結果是嘗試,嘗試進行繪畫、演奏音樂設計、制作,等等。對這些嘗試的評價應該著眼于創造,而非根據事先規定的模式或標準。因此選項B說法正確。

中公講師解析

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