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2020山東教師招聘考試:終身教育制度

2020-06-25 21:42:48

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育學備考資料,今天給大家帶來“2020山東教師招聘考試:終身教育制度”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

(一)概念

終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。即人一生當中應接受的各種教育的總合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學校教育,又有社會教育;既有正規教育,也有非正規教育。

它具有兩個本質特征:一是貫穿人生始終的一種教育形態,具有時間的延展性;二是包括了所有現存的教育形態在內的教育過程,它并非單一或純粹的教育形態,更多的是一種教育理論和教育觀念。

終身教育不僅要給學生傳授走向社會所需的知識和技能,而且要培養他們繼續學習的自學本領,以便能夠走出校門獲得新的知識和技能,適應不同的工作要求。

(二)終身教育思想的產生與發展

1.最早產生:1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》。

2.概念化和體系化: 20世紀60年代,法國成人教育家保羅·朗格朗(終生教育之父)發表《論終身教育》(也叫《終生教育導論》)報告書。

3.最終形成:1996年聯合國教科文組織發表的報告《教育——財富蘊藏其中》標志著終身教育體系的最終形成。其中提出:“終身教育建立在4個支柱基礎上”,這“4個支柱”是指:“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”和“學會生存”。

學會認知,即獲取理解的手段;學會做事,以便能夠對自己所處的環境產生影響;學會共同生活,以便與他人一道參加人的所有活動,并在這些活動中進行合作;學會生存,這是前三種學習成果的表現形式。這四種獲取知識的途徑是一個整體,因為他們之間有許多連接、交叉和交流點。

(三)終身教育的基本特征和原則(理解即可)

1.終身性:這是終身教育最大的特征,它突破了正規學校的框架,把教育看成是個人一生中連續不斷的學習過程,是人一生中所受到的各種培養的總和,實現了從學前期到老年期的整個教育過程的統一。

2.全民性:終身教育的全民性是指接受終身教育的人包括所有的人。

3.廣泛性:終身教育既包括家庭教育、學校教育,也包括社會教育。

4.靈活性和實用性:任何需要學習的人,可以隨時隨地接受任何形式的教育。學習的時間、地點、內容和方式均由自己選擇和決定,人們可以根據自己的特點和需要選擇最適合自己的學習。因此具有靈活性和實用性。

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