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2019山東教師招聘心理學知識:走進遺忘理論

2019-11-13 18:53:17

為了大家能夠更好的提早備考山東教師招聘考試,山東教師考試網小編特整理了山東教師招聘教育心理學備考資料,今天給大家帶來“2019山東教師招聘心理學知識:走進遺忘理論”,預祝大家考試成功!

教育學 | 心理學 | 教育心理 |職業道德 |學科知識 |公共基礎知識 |結構化 |說課 |試講 |答辯

教師職業是一個融道德、能力、生活實踐、基礎理論水平于一身的綜合職業崗位。近些年,隨著國家對教師崗位的關注以及教師待遇的普遍提高,很多大學生以及社會上的有識之士,都將眼光投入到教師這個崗位上,這樣不但可以為教師隊伍增添更多優秀的人才,同時也推動了教師招錄考試如火如荼的進行。

教師招錄考試中心理學總體在考試中占比較少,但認知過程考查是心理學中的一個重點。其中遺忘的原因這部分內容知識點還是考察的重點,出題方式一般也是比較固定,多為客觀題考查,其中單選題考察頻率最高,考察方式一般是:概念類的反選或事例反選。這就需要廣大考生明白各個遺忘原因的概念重點,并深刻理解意思,再進行選擇。

在本文中,就對遺忘的原因相關知識點進行全面的分析、系統梳理,希望對大家的備考有一定的幫助。

一、記憶痕跡衰退說

核心觀點:巴甫洛夫認為,遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退,以至最后消退的結果。簡言之,不復習就遺忘。

單選考點:

1.核心概念理解類:

(1) “與及時復習”策略相一致;

(2)體現了“用進廢退”觀點

2.事例形式考察:

例如:兩天前背了一個公式,這兩天都沒再看過,發現不會背這個公式了。

二、干擾抑制說

核心觀點:詹金斯和達倫巴希認為,遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。簡言之,是因為學習其他東西干擾了原有知識的記憶。

涉及兩個概念:前攝抑制和倒攝抑制。其中,前攝抑制指先前學習的材料對后學習的材料進行干擾;倒攝抑制指后學習的材料對先前學習的材料進行干擾;若二者只受一個抑制叫作單一抑制,都受叫作雙重抑制。

單選主要考察核心概念理解,以事例形式展現:

例如:學習了英文a之后,再念小學拼音a就很不順暢,這屬于倒攝抑制。

三、同化說

核心觀點:奧蘇貝爾認為,遺忘是知識的組織與認知結構簡化的過程,也就是學習了高級的概念之后會忘記低級的概念,減輕記憶負擔,是一種積極的遺忘。

單選主要考察:同化說是一種積極的遺忘這個角度。

四、動機說(壓抑說)

核心觀點:弗洛伊德認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如緊張、害怕、興奮等,這種壓抑如果被解除,記憶也就能恢復了。

單選題需要關注兩點:(1)情緒或動機的壓抑,如痛苦、負面的情緒;(2)高頻考察:緊張的情緒。

例如:在臺下背的滾瓜爛熟的臺詞,上臺后卻因緊張一句話也都說不出來。

五、提取失敗說

核心觀點:圖爾文的認為,我們之所以遺忘是因為提取信息時沒有找到適當的提取線索,一旦有了線索,記憶就全恢復了。因此,在記憶材料時,我們盡量多地記住材料的其他線索,以幫助我們提取。而這種話到嘴邊說不出來的現象,就叫做“舌尖現象”。

單選集中考察關于概念的理解:提取信息失敗這個角度。

例如:在書上看到一個特別熟悉的名言,但就是想不起來是誰說的,屬于提取失敗說。

這是今天主要和大家分享的理論知識部分,現在結合常見的考題,我們將這部分內容進行相應的鞏固。例如:

1.小明今天參加物理考試時,對于一些簡單而熟悉的力學公式,卻怎么也想不起。其中涉及的遺忘理論主要是( )。

A.衰退理論 B.干擾理論 C.動機性遺忘理論 D.提取失敗說

1.【答案】D。解析:本題考察的是遺忘理論提取失敗說。圖爾文的認為,我們之所以遺忘是因為提取信息時沒有找到適當的提取線索,一旦有了線索,記憶就全恢復了。故題干“簡單而熟悉的內容卻想不起來”,是由于缺少提取的線索,因此,是提取失敗說。故此題選擇D。

2.有些學生在考試時,由于緊張之前已經保持的知識卻怎么也想不起來。心理學中對這種現象進行解釋的理論是( )。

A.消退說 B.干擾說 C.壓抑說 D.提取失敗說

2.【答案】C。解析:本題考察的是壓抑說。弗洛伊德認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的,如緊張、害怕、興奮等,這種壓抑如果被解除,記憶也就能恢復了。題干“由于緊張導致遺忘是屬于情緒受到了壓抑”,因此,此題選擇壓抑說。故此題選擇C。

羅·赫里克曾說過:”你想有所作為嗎?那么堅定地走下去吧!后退只會使你意志衰退。”

在此,祝廣大考生備考順利,順利通過教師招聘考試。

中公講師解析

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