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412-2019下半年教師資格統考高中《音樂學科知識與教學能力》簡答題解析

2019-11-05 18:14:40
考生回憶

本次教資筆試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

2019下半年教師資格證筆試于11月2日進行,山東教師資格證網(微信號jszgsd)根據學員反饋及時整理發布2019下半年教師資格統考高中《音樂學科知識與教學能力》簡答題解析,幫助各位考生對答案、估分數!

 

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回復“412”獲取選擇題答案

 

二、音樂編創題(本大題共1小題,共10分)

31.參考答案

三、音樂作品分析題(本大題共1小題,共15分)

32.參考答案

(1)調式調性:bB自然大調

(3)曲式結構:單一部曲式

(4)歌曲共有三個聲部,其中,最上方聲部為旋律聲部,下方兩個聲部為旋律聲部的伴奏,三個聲部之間相互對比,卻又相互融合、相互依托,下方兩聲部以和弦音為主,使和弦色彩更加明確,中間聲部的八分音符與最下方聲部中四分音符呈反向進行,在強調和弦功能的同時,使音樂更加生動,對最上方旋律聲部更能起到裝飾和襯托作用。

四、教學設計題(本大題共1題,共35分)

33.參考答案

南屏晚鐘 教學設計

一、教學目標

情感態度價值觀:通過歌曲的學習,學生能夠感受及體會三聲部合唱魅力,體會作品對于愛人的相思之情及對于祖國的潺潺愛意。

過程與方法:采用演唱、討論、小組合作的方式,學生能夠感受三聲部合唱的魅力。

知識與技能:學生能夠掌握三聲部合唱,并能夠抒情、自然的聲音完整演唱;同時掌握三聲部合唱的方法,體會歌曲情感。

二、教學重難點

重點:能夠采用抒情、自然的聲音完整進行三聲部合唱。

難點:集體配合完整三聲部合唱,并能夠音樂的魅力及情感。

三、教學過程

(一)新課導入

教師采用多媒體杭州西湖景色的圖片,并提問學生:圖片中的景色是哪些?你能用音樂來表達自己的心情嗎?

學生自由回答。

教師進行總結:圖片為杭州西湖的景色,可以想到《青城山下白素貞》《渡情》等歌曲,景色往往結合人們的心境,音樂也在傳遞著我們的心情,由此導入本次課堂《南屏晚鐘》的學習。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

教師播放音頻,并提問學生:歌曲的情緒和速度是怎樣的?

學生自由回答。

教師進行總結:歌曲的情緒是抒情、舒緩的;速度為中速稍慢。

2.復聽歌曲

教師播放音頻,學生小聲哼唱,并提問:歌曲的演唱形式是怎樣的?給你什么樣的感覺?

學生自由回答。

教師進行總結:歌曲的演唱形式為三聲部合唱,各聲部交替進行演唱,給人一種靈動、跳躍感覺。

(三)探究學習

1.教師組織發聲練習

(1)采用基礎音階方式,劃分三聲部進行練習

(2)輪唱方式進行練聲

2.教師帶領學生聽音頻,演唱譜例,感受旋律的流動感和音樂要素

(1)教師帶領學生邊聽音頻邊唱主旋律,并提問學生:旋律中有哪些音樂記號?

學生自由回答。

教師進行總結:譜例中有重復記號,教師帶領學生反復演唱記號,熟悉旋律。

(2)教師劃分小組分別演唱三聲部譜例,并提問:三聲部合唱的要點是什么?

學生自由回答。

教師進行總結:三聲部合唱重要的是各聲部之間的和諧。

(3)教師帶領學生跟琴演唱歌曲,注意聲部之間的配合與和諧。

3.教師帶領學生加詞演唱歌曲,嘗試三聲部完整演唱

(1)師生共同演唱歌曲,教師提問學生:歌曲表達的內容是什么?表達怎樣的情感?

學生自由回答。

教師進行總結:歌詞通過描述南屏晚鐘的情境,表達了人物對于風景的贊美、對愛人的相思之情。

(2)教師組織學生帶入情感進行演唱,并提問學生:應該用怎樣的聲音進行表現?

學生自由回答。

教師進行總結:采用抒情、自然的聲音進行演唱。

4.教師組織學生進行小組練習,最后推薦小組完整進行演唱進行展示及評價

教師給予學生10分鐘的時間進行練習,之后請小組上臺進行展示,教師邊指揮學生進行完整展示。

(四)拓展延伸

教師組織學生進行小組創編情景劇活動,表達故事情節及情感。

學生進行自由活動之后,進行展示。

教師組織學生進行生生互評,最后給予總結評價。

(五)小結作業

教師采用師生提問的方式,總結作品傳遞的情感及三聲部合唱要素,呼吁學生熱愛生活、自然及祖國,學會描述與感受自然之美并借音樂表達自己的情緒。

作業:請學生將自己的經歷創編成一首作品,下節課進行分享及交流。

【教學意圖】

在探究學習中通過發聲、唱譜、唱詞的方式,依次幫助學生打開聲音,在唱譜的過程中貫穿三聲部合唱的要點,幫助學生體會及熟悉三聲部合唱的感覺,逐漸形成完整的三聲部合唱,達到學生之間的團隊和配合;最后,在唱詞的過程中感受歌曲的情感及內容,將情感融入到音樂中;這樣循序漸進的方式,逐步帶領學生感受音樂的魅力,理清授課思路,也無形中幫助學生建立了演唱作品的步驟;同時,在最后升華到情感與音樂的結合,鼓勵學生大膽主動的表達自己想法,也能夠將自己的情感融入到歌曲中。

五、案例分析題(本大題共1題,共15分)

34.參考答案

這是一個優秀案例。

1.首先,楚老師認真踐行了普通高中新課程標準理念中“面向全體學生,注重個性發展”。

在一個班級里有學生音樂素質好也有一部分學生音樂素質不好,該老師采取的辦法是把素質好的學生與音樂素質不好的學生放在一起去學習,楚老師沒有放棄素養不好的學生,這樣教學可以使組內學習氣氛更加活躍,而且素質好的學生也可以幫助素質差的學生體現了團結合作的精神。

2.其次,楚老師認真踐行了普通高中新課程標準理念中,“以音樂審美為核心,培養興趣愛好”。

在期中期末采取小組表演的形式進行小組合作,激發大家學習的興趣讓每個人都能參與到表演和考核中去,而且大家為了榮譽會積極的互相幫助而不是事不關己的學習狀態,以促進組員之間的積極互動與合作,培養了他們對于音樂的興趣。

綜上所述在音樂教學中,作為音樂老師一定要了解學生的特點,要因材施教,讓學生在課堂上充分感受音樂和欣賞音樂,以普通高中新課程標準理念為核心。

六、課例點評題(本大題共1題,共15分)

35.參考答案

從這節課的整體講授來看,雖然在課程中教師為同學們介紹作品,拓展視野,但是在整個教學中,重點不突出,目標未達成,存在相應的一些問題,是不符合音樂課程基本理念的。

首先,本堂課違背了“以音樂審美為核心,培養興趣愛好”。以音樂審美為核心的基本理念,應貫穿于音樂教學的全過程,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。興趣是學習音樂的基本動力,音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,培養學生對音樂藝術持久而穩定的興趣和愛好。在教學課例中老師采用讓學生自主學生通過閱讀了解德奧浪漫主義樂派和舒伯特的音樂創作。帶領學生進行音樂聆聽,雖在進行音樂的審美,但是并不是出于學生的興趣愛好出發,而且課程的目標設計為感受與分析歌曲的音樂情緒和形象,了解藝術歌曲的特征,課程中并沒有看到音樂情緒的審美和藝術歌曲特征的學習,與教學目標相違背,沒有達到目標要求。所以,違背了“以音樂審美為核心,培養興趣愛好”的基本理念。

其次,本堂課違背了“重視音樂實踐,增強創造意識”。普通高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此,在所有的音樂教學活動中,都應激發學生參與的積極性和創造意識,重視藝術實踐,將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。而音樂創作,目的在于進一步開發學生的創造性潛質。在教學過程中,應設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景,發展學生的想象力,增強學生的創造意識,并進行音樂創作的初步嘗試。在教學課例中老師帶領學生進行音樂聆聽,雖在進行音樂的相應實踐,但是教學是以老師為主體,學生活動較為機械,缺少創造意識,而且教學方式采用較為單一的提問回答,課堂整體效果偏差。所以,違背了“重視音樂實踐,增強創造意識”。

再次,課例中唯有體現“弘揚民族音樂,理解多元文化”。高中音樂課程應將我國各民族優秀的傳統音樂和反映近現代與當代中國社會生活的優秀音樂作品作為重要的教學內容,使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識,培養愛國主義情感。在強調弘揚民族音樂文化的同時,還應以開闊的視野,體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。通過音樂教學,使學生樹立平等的多元文化價值觀,珍視人類文化遺產,在課例中,老師缺乏對多元文化和我國民族音樂的引導,沒有增強學生的民族意識。

最后,這是一個問題課例,在我們上課過程中一定要以音樂審美為核心,培養興趣愛好,重視音樂實踐,增強創造意識,引導全體學生參與課堂,提升音樂鑒賞能力,在弘揚民族音樂的同時,理解多元文化。

 

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