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414-2019下半年教師資格統考高中《美術學科知識與教學能力》簡答題解析

2019-11-05 18:10:33
考生回憶

本次教資筆試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

2019下半年教師資格證筆試于11月2日進行,山東教師資格證網(微信號jszgsd)根據學員反饋及時整理發布2019下半年教師資格統考高中《美術學科知識與教學能力》簡答題解析,幫助各位考生對答案、估分數!

 

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回復“414”獲取選擇題答案

二、簡答題(本大題共4小題,每小題7分,共28分)

27.【參考答案】

圖8中的作品為重慶大足石刻中的代表作品《養雞女》。

28.【參考答案】

(1)新課程標準的評價建議中提出可以注重美術學習表現的評價。在《靜物寫生》這節課的新授環節,可以以小組為單位讓學生拿出自己收集來的生活中的物品并討論物體的外形、結構、特征等問題,小組討論結束后教師對學生發言進行評價。

(2)采用多種評價方式評價美術作業。在本課的實踐展評環節,組織學生展示作品,教師引導學生可從物體的形態、線條的疏密、穿插、遮擋關系的處理等多方面進行自評和互評,教師給予總結評價。

(3)鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。在課程結束后,教師可以將學生的《靜物寫生》作品放置在美術學習檔案袋中,包括構想草圖、自我反思、他人的評價等,以此來記錄學生整個美術成長過程。

29.【參考答案】

(1)情景法。在本課導入環節,教師可以播放視頻《一路走來的父親》,請學生仔細觀看并思考:畫家經歷了很多坎坷創作了這幅作品,是通過什么樣的形象感動了整個中國?(滿臉皺紋的農民形象),以此來激發學生學習本課的興趣,揭示課題《父親》。

(2)提問法。在本課課堂新授環節,教師可以出示羅中立《父親》的初稿,并提問:左耳之上是沒有圓珠筆的,但在最后定稿時為什么進行了修改?以此來讓學生深度思考,激發學生學習興趣。

(3)興趣定位與展示法。在本課拓展延伸環節,教師可以舉辦以“父親”為主題的詩文會,將美術學科特色與語文學科素養相結合,體現學生的綜合素質,進一步養成健康的審美情趣和對美術學科產生持久的學習興趣。

30.【參考答案】

評價高中招貼設計作業時,需要關注以下問題:

(1)清楚簡明。越是簡明的招貼,主題越突出,焦點越集中,直截了當,使觀者易于記憶與識別并容易回想。

(2)新奇獨特。“新奇”的招貼可以在“瞬間”發揮傳達作用,體現招貼設計傳達的獨特性。在設計時應突出個性,切忌面面俱到。

(3)熟悉易懂。招貼設計要求直率,通俗易懂,避免故弄玄虛,應選擇觀眾熟悉易懂的形象或語言,使觀眾更加易于接受和理解,以達到更好的信息傳達效果。

(4)幽默有趣。招貼內容大多幽默有趣,讓創意來自生活、緊貼生活,才能讓受眾產生共鳴。

【知識點】美術基礎知識與基本技能——招貼設計

【難度等級】★★★

三、案例分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

31.【參考答案】

(1)周老師在小明完成不了作業的情況下,沒有用語言或其他方式進行引導,而是用筆直接在小明的畫紙上描涂,也沒有給小明講解這樣畫的原因及畫的方式,所以小明并不知道作業應該怎么完成,也不知道如何補充更好。導致小明上完這節課之后并沒有完成本節課的學習任務。

(2)作為美術老師,應該注重培養學生的美術實踐能力,在學生遇到困難的時候,使用多種工具、材料,幫助學生體驗不同的藝術效果,理解藝術內涵,了解創作方法。面對小明的情況,應該引導性的用創設情境的方法幫助他來理解,激發他的創新精神,增強實踐能力。

32.【參考答案】

(1)觀點:我認為胡老師的做法很合理。

理由:①評價建議中提倡多主體評價。胡老師組織學生將自己的創作構思寫在“作品簡介”上,是采用自評的方式進行評價,在學生完成作品后舉辦了有其他學科老師、家長代表和學生參加的座談會,正體現了這一要求。

②評價建議中提出要采用多種評價方式評價學生的美術作業,包括分數或等級、評語、等級與評語相結合、座談、學生作品展示等方式。胡老師學生完成作品后舉辦學生作品展和座談會正體現這一評價方式。

(2)指出胡老師主要運用了哪幾種評價方法。

胡老師采用的評價方法主要有以下幾種:

①自我評價方法。胡老師請學生把自己的創作構思寫在“作品簡介”上,體現了這一評價方法。

②他人評價法。胡老師舉辦有家長代表、其他學科老師代表和學生代表的座談會,并請大家都發表自己的看法,正是采用他人評價法的方式進行評價。

③終結性評價。胡老師在完成書法這一單元教學后,舉辦主題為“書寫傳統”的學生作品展進行總結,正體現了這一評價方法。

四、教學設計題(本大題共1小題,30分)

33.【參考答案】

一、教學目標

知識與技能目標:學生能夠了解綜合材料雕塑對生活和雕塑的影響,并能運用生活廢棄物品制作一個綜合材料雕塑。

過程與方法目標:學生通過觀察、欣賞和實踐,提高對雕塑的審美能力和對材料的實踐運用能力。

情感、態度和價值觀目標:能夠養成勤于觀察,樂于動手的優良品質。

二、教學重難點

教學重點:綜合材料雕塑的特點,并運用生活物品制作一個綜合材料雕塑。

教學難點:制作一個有創意、有內涵的綜合材料雕塑。

三、教學過程

(1)創設情境,導入新課

在教室前面放置三個箱子,帶學生玩“摸箱子”的游戲,學生通過觸摸發現三個箱子中分別是牙刷、衣架和噴壺,引導學生今天將用他們帶來的這些材料制作雕塑,進而引出本課《綜合材料雕塑實踐》。

(2)師生互動,講授新知

①教師講授綜合材料雕塑的概念,并說明它是現代雕塑的一種。

②讓學生根據課前收集的關于雕塑的材料,說一說:他們認為傳統雕塑與現代雕塑有什么不同?綜合雕塑是如何拓寬雕塑空間的?

③教師用大屏幕出示不同的綜合材料雕塑作品,讓學生鑒賞并自主發言,說一說:這些作品分別用了哪些材料?塑造個什么樣的形象?作品傳達了怎樣的內涵?

(3)教師演示,講解示范

教師先用大屏幕出示課前制作好的綜合材料雕塑的作品(多角度展示),然后詳細講解設計思路及制作步驟:

①根據材料,設計草圖;

②分割材料;

③按草圖重新組合分割材料;

④將組合好部分拼成作品。

(4)學生實踐,展示評價

①讓學生自選廢棄生活日用品設計制作一個綜合材料雕塑作品,教師巡視指導。

②教師帶學生舉辦“雕塑展覽會”,讓學生自主展示作品,并自我簡要介紹創意設計的來源及作品的內涵,其他同學作為評委評價,最后教師總結點評。

(5)總結本課,布置作業

①教師提出問題:讓學生帶著問題,總結本課所學知識。

②課后讓學生收集感興趣的雕塑作品圖片,下節課與同學一起分享。

 

 

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